Успешно оцифровано: университеты на удивление хорошо справляются с переходом в режим кризиса короны
Исследование Stifterverband и McKinsey: 91% курсов, предлагаемых в немецких университетах, были успешно оцифрованы в летнем семестре - студенты и преподаватели очень довольны скоростью и качеством перехода на цифровые форматы. Тем не менее, студенты оценивают базовый опыт обучения значительно хуже - специальная оцифровка теперь должна быть реализована в значимых долгосрочных стратегиях обучения.
Немецкие университеты быстро отреагировали на пандемию короны и предложили почти все свое обучение (91 процент) в цифровом формате в летнем семестре 2020 года. Половине вузов (54 процента) даже удалось перейти на другой курс в течение 14 дней. Учителя и студенты очень довольны быстрой и гибкой реакцией своих университетов. Тем не менее, чисто цифровое обучение привело к значительно худшему опыту обучения студентов. Им не хватало активного опыта в кампусе и взаимодействия в форматах обучения. Таковы основные результаты исследования «Университеты, корона и сейчас? Как университеты переходят от кризисного режима к новым стратегиям обучения в цифровом мире ». Авторы Stifterverband и McKinsey опросили более 11000 студентов и 1800 преподавателей немецких университетов в июле и августе.
«Университеты достигли огромного успеха в кризисном режиме», - говорит Фолькер Мейер-Гукель, заместитель генерального секретаря Ассоциации доноров. «Переход к обучению, не зависящему от места нахождения, прошел очень хорошо - не только с точки зрения количества, но часто и с точки зрения качества. Однако в следующем семестре студенты справедливо ожидают большего. Теперь задача состоит в том, чтобы проанализировать полученный опыт, чтобы использовать его для модернизации университетского обучения. Взаимосвязь цифровых форматов обучения, где это уместно, с очными мероприятиями - это будущее ».
Большие различия между форматами обучения
Однако есть существенные различия в степени удовлетворенности отдельными цифровыми форматами: и учителя (87 процентов), и студенты (78 процентов) положительно оценивают преобразование форматов обучения в больших группах (например, на лекциях). С другой стороны, преобразование форматов обучения в малых группах (например, упражнения или, в частности, лабораторные работы) оценивается довольно негативно. В первую очередь это относится к предметам с большими практическими компонентами, таким как медицина человека, естественные науки, искусство, музыка или спорт. Оценки учителей и учеников различаются незначительно.
Чем дольше длилось чисто цифровое обучение, тем больше студенты были недовольны своим опытом обучения. Опрос показывает: чего им больше всего не хватало, так это интерактивной, социальной жизни в кампусе. В зимнем семестре 2019/2020 подавляющее большинство студентов (85 процентов) остались довольны своим опытом обучения. В летнем семестре он составлял всего 51 процент. Причинами растущей неудовлетворенности являются, прежде всего, отсутствие социальной жизни среди студентов (68 процентов), проблемы с мотивацией и концентрацией при обучении дома (58 процентов) или отсутствие ориентации при оценке предмета (42 процента).
Учителя положительно относятся к цифровому обучению
Исследование также проясняет некоторые распространенные предрассудки. Учителя больше не полагаются на чисто очное обучение. Три четверти учителей положительно или скорее положительно относятся к цифровому обучению. Большинство может представить себе, что каждое третье мероприятие в будущем будет предлагаться в цифровой форме. Многие, если не все, ученые также обладают необходимыми цифровыми навыками.
«Помимо цифрового преобразования знакомых форматов преподавания и обучения, нам также абсолютно необходимы новые форматы, чтобы усилить взаимодействие студентов и улучшить общий опыт обучения. Это особенно актуально для студентов первого курса и иностранных студентов, которые сначала хотят открыть для себя и испытать повседневную университетскую жизнь », - резюмирует Сольвей Хиеронимус, старший партнер McKinsey & Company. «Важно, чтобы университеты как можно быстрее перестраивались. Теперь у вас есть возможность быстро развить свое преподавание, чтобы отлично подготовить выпускников к цифровым культурным изменениям в науке, бизнесе и обществе ".
Корона как возможность для университетов
Вывод исследования: кризис Corona дает университетам возможность расширить существующее обучение в классе с помощью цифровых предложений и, таким образом, улучшить преподавание в университетах в долгосрочной перспективе. Сольвей Иеронимус: «Не каждый университет должен разрабатывать новые форматы самостоятельно, но использовать эффект масштаба и разрабатывать технически сложные цифровые приложения, такие как лаборатории виртуальной реальности, вместе в университетских альянсах». Университеты в целом должны создавать больше социальных форматов и возможностей для взаимодействия. Они также могли поучиться у компаний, которые все больше экспериментировали с цифровыми социальными форматами, такими как открытые, виртуальные обменные пункты или цифровые скоростные свидания, во время кризиса Corona.
Взаимосвязь личных встреч и цифровых форматов также требует комплексной трансформации учреждения. Фолькер Мейер-Гукель: «Управление и культура должны адаптироваться, должны быть созданы новые учебные пространства в университетах и разработаны соответствующие стратегии обучения в сотрудничестве со студентами». Чтобы использовать их форматы обучения, но также и чтобы иметь возможность успешно передавать их их ученики.