Başarıyla dijitalleştirildi: Üniversiteler korona kriz moduna geçişte şaşırtıcı derecede iyi ustalaşıyor
Stifterverband ve McKinsey tarafından yapılan araştırma: Alman üniversitelerinde sunulan derslerin yüzde 91'i yaz döneminde başarıyla dijitalleştirildi - öğrenciler ve öğretmenler dijital formatlara geçişin hızından ve kalitesinden çok memnunlar. Ancak, öğrencilerin temel öğrenme deneyimine ilişkin değerlendirmesi önemli ölçüde daha kötüdür - artık anlamlı, uzun vadeli öğretim stratejilerinde geçici sayısallaştırma uygulanmalıdır.
Alman üniversiteleri korona pandemisine hızlı bir şekilde tepki gösterdi ve 2020 yaz döneminde öğretimlerinin neredeyse tamamını (yüzde 91) dijital olarak sundu. Üniversitelerin yarısı (yüzde 54) 14 gün içinde geçiş yapmayı bile başardı. Hem öğretmenler hem de öğrenciler, üniversitelerinden gelen hızlı ve esnek yanıttan çok memnunlar. Bununla birlikte, tamamen dijital öğretim, öğrenciler için önemli ölçüde daha zayıf bir öğrenme deneyimine yol açtı. Aktif kampüs deneyiminden ve öğrenme formatlarındaki etkileşimden yoksundular. Bunlar “Üniversiteler, Corona ve Şimdi? Üniversiteler dijital dünya için kriz modundan yeni öğretim stratejilerine nasıl geçiyor”. Yazarlar Stifterverband ve McKinsey, Temmuz ve Ağustos aylarında Alman üniversitelerinde 11.000'den fazla öğrenci ve 1.800 öğretmenle anket yaptı.
Bağışçılar Derneği Genel Sekreter Yardımcısı Volker Meyer-Guckel, "Üniversiteler kriz modunda muazzam bir miktar başardı" diyor. “Konumdan bağımsız bir çıraklığa geçiş çok iyi çalıştı - sadece nicelik açısından değil, çoğu zaman nitelik açısından da. Ancak gelecek sömestrde öğrenciler haklı olarak daha fazlasını bekleyecekler. Şimdiki görev, deneyimleri üniversite öğretimini modernize etmek için kullanmak için analiz etmektir. Dijital öğretim formatlarının uygun olduğunda yüz yüze etkinliklerle birbirine bağlanması gelecek. "
Öğrenme biçimleri arasındaki büyük farklar
Bununla birlikte, bireysel dijital formatlar arasında memnuniyet açısından büyük farklılıklar vardır: hem öğretmenler (yüzde 87) hem de öğrenciler (yüzde 78), öğretim formatlarının daha büyük gruplarda (dersler gibi) dönüştürülmesini olumlu olarak değerlendirmektedir. Öte yandan, küçük gruplar halinde öğretim biçimlerinin dönüştürülmesi (egzersizler veya özellikle laboratuvar çalışmaları gibi) oldukça olumsuz olarak değerlendirilmektedir. Bu, her şeyden önce, beşeri tıp, doğa bilimleri, sanat, müzik veya spor gibi geniş pratik bileşenleri olan dersler için geçerlidir. Öğretmenlerin ve öğrencilerin değerlendirmeleri sadece biraz farklıdır.
Tamamen dijital öğretim ne kadar uzun sürerse, öğrenciler öğrenme deneyimlerinden o kadar memnun kalmazlardı. Anket gösteriyor ki: En çok özledikleri şey etkileşimli, sosyalleştirici kampüs hayatıydı. 2019/2020 kış döneminde öğrencilerin büyük çoğunluğu (yüzde 85) öğrenme deneyimlerinden memnun kaldı. Yaz döneminde bu sadece yüzde 51'di. Artan memnuniyetsizliğin nedenleri ise her şeyden önce öğrenciler arasında sosyal hayatın olmaması (yüzde 68), evde ders çalışırken motivasyon ve konsantrasyon sorunları (yüzde 58) ya da konuyu değerlendirirken oryantasyon eksikliğidir (yüzde 42).
Öğretmenlerin dijital öğretime karşı olumlu bir tutumu var
Çalışma ayrıca bazı yaygın önyargıları da ortadan kaldırıyor. Öğretmenler artık saf yüz yüze öğretime güvenmiyor. Öğretmenlerin dörtte üçü dijital öğretime olumlu ya da oldukça olumlu bakıyor. Çoğunluk, gelecekte her üçüncü etkinliği dijital biçimde sunmayı hayal edebilir. Hepsi olmasa da çoğu bilim insanı gerekli dijital becerilere de sahiptir.
“Bilinen öğretme ve öğrenme formatlarının dijital dönüşümüne ek olarak, öğrenci etkileşimini güçlendirmek ve genel öğrenme deneyimini geliştirmek için kesinlikle yeni formatlara da ihtiyacımız var. McKinsey & Company'nin kıdemli ortağı Solveigh Hieronimus, bu özellikle birinci sınıf öğrencileri ve ilk olarak günlük üniversite hayatını keşfetmek ve deneyimlemek isteyen uluslararası öğrenciler için geçerlidir. “Üniversitelerin mümkün olduğunca çabuk uyum sağlaması önemlidir. Artık mezunları bilim, iş dünyası ve toplumdaki dijital kültürel değişime mükemmel bir şekilde hazırlamak için öğretiminizi hızla geliştirme şansınız var."
Üniversiteler için bir fırsat olarak korona
Çalışmanın sonucu: Corona krizi, üniversitelere mevcut sınıf öğretimini dijital tekliflerle genişletme ve böylece üniversite öğretimini uzun vadede daha mükemmel hale getirme fırsatı veriyor. Solveigh Hieronimus: "Her üniversite kendi başına yeni formatlar geliştirmemeli, ancak ölçek ekonomilerini kullanmalı ve üniversite ittifaklarında VR laboratuvarları gibi teknik olarak sofistike dijital uygulamaları birlikte geliştirmeli." Üniversitelerin bir bütün olarak daha fazla sosyal format ve fırsat yaratması gerekiyor. etkileşim için. Ayrıca Corona krizi sırasında açık, sanal değişim odaları veya dijital hızlı randevu gibi dijital sosyal formatları giderek daha fazla deneyen şirketlerden de öğrenebilirler.
Yüz yüze etkinliklerin ve dijital formatların birbirine bağlanması, kurumun kapsamlı bir dönüşümünü de gerektirir. Volker Meyer-Guckel: "Yönetim ve kültür uyum sağlamalı, yeni üniversite öğrenme alanları oluşturulmalı ve öğrencilerle işbirliği içinde uygun öğretim stratejileri geliştirilmelidir." onların öğretim formatlarını kullanmak, aynı zamanda bunları başarılı bir şekilde topluma aktarabilmek için. onların öğrencileri.